domingo, 22 de mayo de 2016

UN DÍA EN "PLACE WONDER"

El alumnado de 4º de ESO está elaborando, por grupos, un plan de empresa. Los resultados, la labor y el esfuerzo realizado no dejan de ser sorprendentes. Como muestra, me gustaría enseñaros el tríptico realizado sobre un parque de atracciones "Place Wonder":





MERCATRUEQUE

Este año hemos colaborado con el Programa Recapacicla en la elaboración del cartel del mercadillo solidario "Mercatrueque". Previamente se le ha explicado al alumnado de 2º de ESO la evolución del dinero (desde el trueque hasta las monedas y billetes actuales). A continuación, ha confeccionado el cartel del mercadillo utilizando para ello material reciclado. Este ha sido el resultado:


Los objetos puestos a la venta los ha facilitado el profesorado del centro y el medio de pago ha sido un kilo de comida (arroz, sal, pasta,...), la cual ha sido donada tanto a CUDECA como a la Cruz Roja.

viernes, 20 de mayo de 2016

OLIMPIADAS DE ECONOMÍA 2016

El próximo sábado 21 de mayo se celebra en Málaga la Olimpiada de Economía, dirigida a estudiantes de 2º de Bachillerato.
Eres un alumno ejemplar y te deseo toda la suerte del mundo.
¡A por todas David!

domingo, 1 de mayo de 2016

DIPLOMAS DEL JUEGO DE LA BOLSA

Como reconocimiento a la implicación por parte del alumnado en la actividad del Juego de la Bolsa, he diseñado unos diplomas que se han entregado a los ganadores. Este ha sido el resultado:



DEFINICIÓN Y DISEÑO DE EVENTOS

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE AGENCIAS DE VIAJES Y GESTIÓN DE EVENTOS. 
SEGUNDO CURSO: MÓDULO PROFESIONAL DE GESTIÓN DE PRODUCTOS TURÍSTICOS. 

El objetivo de la actividad es simular una situación real de contratación de un evento. La clase se divide en grupos a los que se le asignan roles. Los promotores son los clientes potenciales que los organizadores tratan de convencer con su propuesta comercial para que les contraten sus servicios.
A lo largo de una semana y media de trabajo, unas 12 horas de clase más las presentaciones, la relación entre los alumnos es profesional. El cronograma es el siguiente:
- Los promotores elaboran el briefing son sus peticiones de servicios y lo envían a los organizadores. Los organizadores estudian el documento y las peticiones para ver dudas y buscar información al respecto.
- Después hay reuniones para tomar contacto y aclarar y matizar información. Estas reuniones reciben el nombre de contrabriefing.
- A partir de ahí los organizadores se ponen manos a la obra para elaborar una propuesta de evento y su posterior presentación comercial, la cual recibe el nombre de debriefing.
- Una vez hecha esta presentación comercial, los promotores deciden si contratan o no y lo argumentan.
- Información básica para poder trabajar es el presupuesto. Los promotores han de facilitar una cantidad aproximada que permita maniobrar y proponer a los organizadores. Estos últimos han de presentar un presupuesto final y desglosado, al ser este un factor clave en la decisión de compra.

PROMOTOR 1: NOVIOS
Habéis decidido contraer matrimonio pero, dada la falta de tiempo debida a vuestra situación laboral, habéis pensado tantear la contratación de un servicio de organización.
Mandáis un mail a una empresa organizadora de bodas pidiéndoles una cita y haciéndoles saber que antes vais a remitirles toda información acerca de vuestro gran día, así como las ideas previas que ya tenéis sobre los servicios que deseáis contratar.

ORGANIZADOR 1: WEDDING PLANNER
Sois una empresa dedicada a la organización de bodas establecida en Málaga y ya sabéis que os va a llegar una petición de servicios para luego concertar una cita y tratar toda esta información.
Primero tenéis que analizar el funcionamiento de este sector en Málaga, así como sus empresas y eventos relacionados más importantes. Luego tenéis que decidir vuestros cargos, quiénes sois y cómo os llamáis mientras os llega os llega briefing de unos clientes que queréis conseguir para así terminar de lanzar vuestra empresa.

PROMOTOR 2: TIENDAS PARFOIS
Esta empresa quiere celebrar su aniversario de apertura de negocio en España con sus empleados. Decide realizar una convención en el que se explicará su evolución en nuestro país y se les motivará a continuar con la misma política de atención al cliente.
El evento tendrá un día de duración y acudirán 35 empleados.
El Consejo de Administración decide contratar los servicios de un Organizador de Eventos. El Departamento de Relaciones Públicas realiza una llamada telefónica a un organizador de eventos al que le informa que en breve recibirá el “briefing” para que empiecen a diseñar el acto. Días después le envía un correo electrónico con la
siguiente información:
“…queremos confiar en vosotros para que nos ayudéis a diseñar uno de los eventos más importantes de nuestra compañía: la primera convención con motivo del aniversario de la apertura de negocio en España…”.
Vuestro trabajo consistirá en tomar las decisiones para el diseño de este evento y realizar el briefing que le entregaréis al organizador del evento.

ORGANIZADOR 2:
Tras recibir la llamada telefónica y el correo electrónico os ponéis manos a la obra. Antes de recibir el briefing queréis tener la mayor información posible sobre la empresa, actos anteriores, posibles ideas creativas…
También tenéis que realizar un listado de la información que necesitaréis obtener del briefing que os enviarán en unos días.

domingo, 24 de abril de 2016

¿QUÉ PUEDO SER DE MAYOR?

JUSTIFICACIÓN:
El Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la ESO, establece que: “La orientación educativa garantizará, especialmente en el 4º curso, un adecuado asesoramiento al alumno/a que favorezca su continuidad en el sistema educativo, informándoles al mismo tiempo de las distintas opciones que éste ofrece, y una orientación profesional sobre el tránsito al mundo laboral”.

DESTINATARIOS:
Alumnado de 4º de ESO de Diversificación.

OBJETIVOS:
● Favorecer el conocimiento ajustado y realista de sus aptitudes, competencias, posibilidades y limitaciones, facilitando la identificación de sus preferencias e intereses profesionales y vocacionales.
● Proporcionar información sobre las diferentes alternativas académicas de formación reglada y no reglada que se le ofrecen al terminar la ESO para los alumnos que cursan diversificación: modalidades de Bachillerato, títulos de técnicos de la FP de
Grado Medio, Escuela de Artes Plásticas, pruebas de acceso a los ciclos de Formación Profesional de Grado Medio.
● Establecer mecanismos para el conocimiento del mundo del trabajo y las ocupaciones.
● Facilitar una toma de decisiones autónoma y razonada, en coherencia con su autoconocimiento y el del mundo académico y laboral, libre de estereotipos sexistas asociados a estudios y profesiones, al igual que desarrollar competencias y destrezas de transición a la vida activa que faciliten su inserción laboral.

METODOLOGÍA:
Activa, participativa, interactiva, grupal e individual.

TEMPORALIZACIÓN:
Todo el curso, fundamentalmente en el tercer trimestre.

RECURSOS:
Emplearemos recursos audiovisuales e informáticos (CDs, aplicaciones informáticas, etc.), cuestionarios, normativas, ediciones y folletos de la Consejería de Educación sobre ciclos formativos, la oferta educativa, revistas, etc., además de información en prensa, Internet…: páginas Web de la Consejería de Educación y de la Consejería de Empleo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
● Desarrollar en el alumnado la madurez vocacional suficiente para tomar decisiones ajustadas al conocimiento de sí mismo, de la oferta académica y de la demanda laboral del mercado de trabajo.
● Iniciar al alumnado en el uso y dominio de las técnicas de búsqueda de empleo que faciliten su transición a la vida activa y laboral.



¿PEDIMOS UN PRÉSTAMO?

En la asignatura de Programación de 1º DAW hemos montado la siguiente dinámica:

Se le pasó al alumnado unas presentaciones donde se explicaba los pasos para calcular la amortización de un préstamo y se expusieron en clase varios ejemplos de cómo se realizan dichos cálculos. A continuación, se propuso que se creara un programa en Java donde se calculara una tabla de amortización de pagos constantes.

Al día siguiente, se mostraron varios ejemplos con los códigos realizados por los alumnos y, sobre esos programas se habló y debatió sobre qué tenemos que tener en cuenta (interés, duración, ...) a la hora de pedir un préstamo en la sociedad actual. También, se buscó información en Internet para evaluar las condiciones actuales de los préstamos personales e hipotecarios.

A continuación, adjunto un extracto de la presentación que nos sirvió para la explicación del pasado martes.